Welkom op de Onderwijspagina van het KNAG!
Missie van het KNAG
Fungeren als ontmoetingsplatform voor leden en belanghebbenden voor het uitwisselen van ideeën, kennis en informatie over Aardrijkskunde (AK)/Geografie (Geo). Laten zien van de betekenis ervan aan politiek, pers, publiek opdat mensen rekening houden met elkaar en met de natuurlijke omgeving.
Website
De activiteitenpagina geeft een overzicht van wat het KNAG onderneemt op het gebied van onderwijs.
Bij nieuws & agenda wordt u geheel op de hoogte gehouden.
Tenslotte verwijst de netwerkpagina naar andere (aardrijkskunde-)onderwijspagina's.
Aardrijkskunde doet ertoe! In december 2010 kondigde minister Van Bijsterveldt van Onderwijs aan te willen afkoersen op een alfa- en een bètaprofiel in de bovenbouw havo/vwo. Henk Ottens, voorzitter van het KNAG, heeft hier op de Onderwijsdag in Zwolle kritische noten bij geplaatst. Het KNAG stuurde daarop half februari een brief naar de Onderwijsraad, die de minister over haar voornemen adviseert. Daarin wijzen we vooral op de unieke brugfunctie van aardrijkskunde tussen alfa en bèta, tussen mens en natuur. Samen met de vakverenigingen van geschiedenis-, maatschappijleer- en economieleraren zond het KNAG de Onderwijsraad ook een brief over het belang van gammavakken voor burgerschapsvorming en de kenniseconomie en over de vele leerlingen die het profiel E&M kiezen ter voorbereiding op vervolgstudie en beroep. Beide brieven kunt u onderaan deze pagina downloaden. In het kader van de discussie is het goed om te laten zien hoezeer aardrijkskunde ertoe doet. Vandaar een oproep aan alle aardrijkskundedocenten om een casus aan te leveren, bestaande uit een foto of kaart over een actueel thema plus een korte pakkende tekst. Voorbeelden van onderwerpen die zich daarvoor lenen staan dagelijks in de krant, denk aan de thema’s uit het huidige bovenbouwprogramma. Drie uitgewerkte voorbeelden: Casus 1: De zandmotor Anouk Adang en Joop van der Schee |
Posters over geografische vragen Stapsgewijs is sinds 2007 vanaf 4 havo en vwo het nieuwe aardrijkskunde-curriculum ingevoerd. DE SLO heeft dit curriculum geëvalueers via een online enquete onder aardrijkskundedocenten. Velen blijken moeite te hebben met het onderwijzen van de kennis en vaardigheden van het examendomein A. En dan vooral A1c: geografische werkwijzen toepassen bij het formuleren van geografische vragen. Mark Gritter, AK-docent op het Leonardo College in Leiden, heeft vier posters ontwikkeld die hierbij kunnen helpen. Ze geven de leerlingen overzicht en inzicht in het 'spel'dat wij bij de schoolaardrijkskunde constant aan het spelen zijn. Ze tonen het speelbord met de deelnemers, regels en mogelijkheden. Het schema over ruimtegebruik laat de keuzemogelijkheden zien bij de inrichting van een gebied. De figuur met geofactoren is ontworpen door professor Zonneveld. Deze toont de samenhang binnen de natuur op het gangbare schaalniveau van de fysische aardrijkskunde: het landschap. In domein A (1b en 1c) zijn de oranje en groene posters nuttig. De oranje laat de zes dimensies/invalshoeken zien van waaruit je vraagstukken kunt bekijken, inclusief de centrale vraag die je daarbij kunt stellen. Het lichtgroene exemplaar bevat vier afzonderlijke plaatjes. Binnen en tussen thema's moet je letten op de spreiding van, samenhang tussen, verschillen in en stromen van het onderwerp. Sociaal- of fysisch-geografisch. Daar laat je verschillende geografische vragen op los en onderzoekt wie betrokken en welke belangen zij hebben. En dat alles op verschillende schaalniveaus. Klik op de afbeeldingen om de posters te downloaden.
|
